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Metodologia de Ensino

Na Educação Infantil, busca-se a integração da criança através dos aspectos biológicos, psicológicos, intelectuais e socioculturais, preparando-as para a continuidade do processo educacional. A condição para que a escola sirva aos interesses sociais é garantir a todos um bom ensino, isto é, apropriação dos conteúdos curriculares básicos, que tenham ressonância na vida dos alunos. Nesse sentido a educação é uma das mediações pela qual o aluno, pela intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência, inicialmente, confusa e fragmentada, a uma visão organizada e unificada.
Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de Ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.

Objetivo

A definição dos objetivos em termos de capacidades e não de comportamentos, visa ampliar a possibilidades de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens, que convergem para ela podem ser de naturezas diversas. Ao estabelecer objetivos nesses termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento às diversidades apresentada pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesse e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade. Respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da nossa proposta e para que seja incorporada pelas crianças a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com os quais convivem na instituição. Começando pelas diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, até as diferenças de gênero, de etnia e credo religioso. O respeito a essa diversidade deve permear as relações cotidianas. É tarefa primordial da escola a difusão de conteúdos. Não conteúdos abstratos, mas vivos e concretos, portanto, indissociáveis da realidade social. Um ensino que segue a linha – “diálogo- ação- compreensão- participação baseada em relações diretas da experiência do aluno, o que se presta aos interesses sociais, já que a própria unidade escolar pode contribuir para eliminar a seletividade social e torna-la democrática. A condição para que a escola sirva aos interesses sociais é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos curriculares básicos que tenham repercussão na vida dos alunos. Entendida nesse sentido, a educação é uma das mediações pela qual o aluno, pela intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência inicialmente fragmentada, á uma visão organizada e unificada. Sendo assim o objetivo da escola é privilegiar a aquisição de um saber vinculado a realidade social e é preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com interesses dos alunos e que estes possam reconhecer nos conteúdos, o auxílio ao seu esforço de compreensão da realidade.

Maternal II

Nessa fase, as atividades propostas são as que desenvolvem as crianças fisicamente, socialmente e psicologicamente. Estimulamos as crianças através de histórias, dramatização e brincadeiras, respeitando, sempre as diferenças individuais de cada um.

Primeira Etapa

Nessa fase, visamos o desenvolvimento da criança nos principais conceitos básicos do esquema corporal, da orientação espacial, da organização temporal, do ritmo, da coordenação viso-motora, além de buscar o desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação.